1 研究对象和方法

1.1 研究对象

本次调查对象分层抽样选取了500名山东外事职业大学2018级和2019级各专业大学生，其中选取2018级学生200名，2019级学生300名。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

阅读有关运动损伤防护和康复等方面的文章，搜集到43篇与本文相关度较高的文章，为本文的研究提供参考依据和理论支撑。

1.2.2 问卷调查法

本文通过专家法进行问卷的内容效度检测，在问卷发放前面对面访谈5位专家，对问卷的内容效度进行评价，对问卷整体内容反映问卷主题的有效程度进行打分，最高分为5分，最低分为2分。结果显示，问卷平均得分4.26分，相对效度为0.852。

本文采用同一份问卷对同一批学生在不同的时间调查2次所得结果的相关性。笔者抽取了30名大学生进行用正式问卷进行第一次调查，2周之后让同一批学生再次填写同一问卷，2次测量的相关系数为α=0.967，说明再测信度系数较高，2个测量的结果具有一致性，问卷的稳定性较好。

本次研究从2019年9～11月期间，对抽取的500名各专业学生进行发放问卷500份，回收500份，回收率100%；有效问卷462份，有效率92.4%。

2 研究结果与分析

体育课中开展运动损伤防护和康复的调查结果与分析如下。

2.1 学生对体育课中开展运动损伤防护和康复的兴趣情况

通过对山东外事职业大学学生调查研究得出：很大部分学生对体育课中运动损伤防护和康复很感兴趣；但仍有部分学生对体育课开展什么内容无所谓%的学生对体育课中开展运动损伤防护和康复的兴趣很大，很有必要。其原因有以下几点：第一，这方面知识比较贴近现实生活，很新颖；第二，有些学生曾经接触过体育，拥有一些知识或存在运动损伤防护和康复的需求；第三，学习这些知识可以丰富自己的知识面%的学生对体育课中开展运动损伤防护和康复的兴趣一般；2.4%的学生认为体育课中开展运动损伤防护和康复没兴趣，没必要。

可以看出：96.3%的学生对运动损伤防护和康复知识“不了解”，这些学生首先未经过专业的学习，其次他们平时没有出现过运动损伤的情况，没有涉猎过这方面的知识；2.6%的学生对运动损伤防护和康复知识“了解一点”，他们知道的那些很多是常识和一些经验；1.1%的学生对运动损伤防护和康复知识“非常了解”，这些学生大部分都是接触过体育，高中时候是体育特长专业的。

2.2 男女生在运动损伤防护和康复知识的了解方面的对比

运动损伤防护和康复知识的了解与多方面因素有关，为了了解性别与运动损伤防护和康复知识掌握情况的关系，对此做了统计分析。

女生在运动损伤防护和康复知识的了解方面选择“不了解”的比例为98.4%；男生在运动损伤防护和康复知识的了解方面选择“不了解”的比例为94.8%。男女在运动损伤防护和康复知识的了解情况的卡方检验可以得出，Pearson卡方渐进Sig=0.039＜0.05，表示男女之间在运动损伤防护和康复知识的了解方面上存在显著性差异。结合调查所知，女生“不了解”的比例比男生大，并且男女之间的差异性显著。

2.3 学生对运动损伤防护和康复知识的了解情况

虽然大部分学生对于体育课中开展运动损伤防护和康复的兴趣高涨，但是他们所掌握的知识有限或存在一定的误区，甚至有些学生根本不知道，具体情况如表1所示。

3 结论与对策

3.1 结论

学生对体育课中开展运动损伤防护和康复的兴趣浓厚，但仍有少部分学生对此抱着无所谓的态度；学生对于运动损伤防护和康复的知识，大部分都不了解，只有极少数人之前接触过，了解一些简单的知识；学生对于运动损伤防护和康复的知识了解方面，男女生之间存在差异，并且女生“不了解”得比例比男生高，两者差异显著。

3.2 对策

3.2.1 政府方面应该营造良好积极氛围

当前关于大学生运动损伤领域的学术团队研究和集体公关能力不强，研究合作不密切，仅有的合作都是同机构内部合作，后续研究应加强不同机构、不同学科联合攻关。这样，研究队伍将不断壮大，其研究成果将更加丰硕和不断深化[1]。大学生是国家未来发展的核心力量，是社会文明进步的希望。大学生的身体健康直接关系到社会的发展，面对高职院校体育课中开展运动损伤防护和康复内容，国家首先应该加强宣传力度，普及正确的知识，营造良好的社会舆论，改变传统的体育价值评价体系。提升体育与医疗共生度需要转变观念，将“以疾病为中心”转为“以健康为中心”，建立整体的、全面的包含身体、心理、道德、环境、行为、心灵、智力、社会等范畴的“大健康”理念，形成以人类、民族、国家健康为根本[2]。