文章目录

一、教学内容和整体设计

二、教学设计与实施

（一）课前学习

（二）课堂教学

    1. 知识体系构建

    2. 知识迁移应用

三、教学反思

（一）利用手持传感器探究实验本质

（二）转换认识事物的角度

（三）从能量观、微粒观及反应观三方面理解并应用金属的电化学腐蚀

文章摘要:文章以"金属的腐蚀与防护"为例,基于真实情境,借助手持传感器技术,按照化学事实—概念建立—知识价值的层级,探究了金属电化学腐蚀的本质和原理,设计了金属防护方法。实践证明,采用常规实验和手持数显氧气传感器相结合的方式演示实验,引导学生从微观角度分析宏观现象并应用电化学反应模型调控腐蚀的发生,有利于学生理解化学能与电能相互转化的过程,感受知识的价值,提高思辨能力,将知识迁移到生产、生活中,达到深度学习的效果。

文章关键词:化学教学,实验探究,传感器,深度学习,

论文作者:郑华 

作者单位:北京市第九中学 

论文分类号: G633.8

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